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21 octubre 2014

Sapheara

Hace un tiempo coloqué un post ¿Un superhéroe sordo? Un niño cumple su sueño de ser un superhéroe. 

Esta es una de las imágenes de la tira cómica donde aparece Blue Ear al encontrarse con con Iron Man. 
Foto tomada de: http://marvel.com/images/gallery/story/20223/iron_man_meets_blue_ear/image/947424

Ahora llegó el turno de Sapheara!

Una nueva heroína que utiliza implantes cocleares que aparecerá en en una edición única de Marvel y aparecerá junto con Iron Man y Blue Ear 

Según lo que señalan en las noticias, el Children´s Hearing Institute ha firmado una alianza con Marvel para crear un nuevo personaje con el objetivo de educar e inspirar a los niños sordos, sobre todo aquellos que son usuarios de audífonos y de implantes cocleares.

Sapheara y Blue Ear, enseñarán a cuidar sus aparatos, así como también enseñarán que que no tiene nada de malo usarlos.  

El objetivo de estos personajes creados por Marvel es precisamente sensibilizar y reducir la incidencia de bullying o acoso a los niños sordos que utilizan audífonos e implantes, así como incrementar la autoestima de los mismos.

Aquí podrás encontrar algunos tuits del lanzamiento de Sapheara y algunas imágenes.

07 octubre 2014

Enseña Sexualidad

Descarga la publicación Enseña Sexualidad

Educación para promover los Derechos y la Salud sexual y reproductiva de niños, niñas y jóvenes con discapacidad auditiva

Publicado en México, diciembre del 2011

03 octubre 2014

Coro Inclusivo de Miraflores

Recital con el “Coro inclusivo de Miraflores”

Con motivo de la conmemoración del Día Internacional de la Persona Sorda, la Municipalidad de Miraflores invitó a un recital con el “Coro Inclusivo de Miraflores”, una propuesta musical que integró a los alumnos del Coro del Núcleo de Miraflores y a los jóvenes de la Fundación Pro Derechos Sordos Perú- FUNDESORP.

De esta manera, y continuando con la política de inclusión en el distrito, este grupo de niños y jóvenes presentó el resultado de un trabajo conjunto en el que se destaca la interpretación a viva voz y en lengua de señas, de una selección de temas clásicos y populares.

Esta actividad se llevó a cabo el día Martes 30 de setiembre, a las 5:00 pm en el Salón de Actos del Palacio Municipal de Miraflores

Aquí un video del evento:

05 septiembre 2014

Nota cultural: Las historias 1-10

Desde siempre, las comunidades de personas sordas, han desarrollado algunas costumbres, reglas, o valores determinados para una mejor interacción, comunicación y convivencia con los demás. Este conjunto de costumbres entran dentro de lo que denominamos "cultura de la persona sorda". 

Una de las costumbres que se dan en distintas comunidades alrededor del mundo son las historias utilizando configuraciones de la mano con números o con letras del alfabeto manual- les llamamos historias de 1 al 10 o historias con el ABC. Es decir, se cuenta un relato, historia, anécdota utilizando las señas de los números del uno al diez o utilizando las letras del alfabeto manual del ABC. 
Al momento de contar la historia, uno va utilizando la configuración de la mano del numero uno en orden hasta llegar al numero diez, (o más números) y al hacer la "seña" del número éste adopta otro significado según la historia a contar.

Este tipo de relatos del 1-10 o historias de ABC existen desde hace muchísimos años y se les considera por estudiosos como parte de la "literatura sorda en lengua de señas" o poesía, o cuenta cuentos típico dela comunidad sorda. Estas historias, nos hacen sentirnos orgullosos de nuestro idioma, así como nos hace valorar nuestra identidad y cultura como personas sordas. 

Voy a hacer una analogía para que puedan mejor entender y valorar más como nosotros nos sentimos con este tipo de historias: para la mayoría de personas oyentes cuando les gusta algo suelen expresar que lo ven/oyen/sienten es como si fuera "música para sus oídos", para nosotros, las personas sordas este tipo de historias del 1-10 o del ABC, son como "música para nuestros ojos" puesto que nos transmiten esa misma sensación de placer que además va acompañado de una sensacion de orgullo por nuestro idioma e identidad.

Recientemente, a raíz del #IceBucketChallenge - reto del baldazo de agua helada para apoyar la causa de ELA- esclerosis lateral amitrófica, muchos han estado retándose unos a otros a hacerlo así como también donar dinero a esta causa.  Hace un par de semanas aproximadamente, la comunidad sorda internacional también se ha sumado a esta dinámica haciendo estas variaciones:
  • En lugar de baldazo de agua fría - debes contar una historia del 1-10
  • En lugar de donar a ELA - hacer una donación simbólica a escuelas de sordos o asociaciones de sordos
  • Nominar a otras dos o tres personas más que continúen el reto
Gracias a este tipo de dinámicas y retos, las redes sociales de la comunidad sorda se están viendo inundadas con lo que son para mí "música para mis ojos", además que estas experesiones son un aporte valiosísimo para la cultura e identidad de las personas sordas.

Ustedes pueden hacer una búsqueda o search en google con "1-10 ASL story challenge" o 1-10 Sign language story" y pueden deleitarse con los videos que se vienen publicando.

Ahora, paso a explicarles un poco más en detalle para las personas oyentes de que se trata o como es que se hace:

Primero presta atención o aprende los números en señas (ver hasta el minuto: 1.23)


Segundo, crea una historia utilizando la configuración de la mano con los números del 1-10 y cuéntala.

Algunos ejemplos de excelentes historias que he podido rescatar:

Historia sobre comunicación de Billy Kekua:

Historia sobre el despegue de un avión de Jason Misty Harwell


Historia sobre aprendizaje de lengua de señas de Star Grieser


Historia sobre educación de las personas sordas en un ambiente inclusivo de Tawny Holmes - https://www.facebook.com/video.php?v=10152481053264934&set=vb.502339933&type=2&theater


Las historias del 1-10 también se pueden hacer de a dos como esta historia de amor:


En los Estados Unidos, se han creado una comunidad en Facebook para compartir publicamente estas historias del 1-10 - https://www.facebook.com/ASL1to10?fref=ts haganse fans y disfruten, y si pueden, anímense con sus historias del 1 al 10.

01 septiembre 2014

XVII Congreso Mundial de la Federación Mundial del Sordo


Cada cuatro años, la Federación Mundial del Sordo - FMS o WFD por sus siglas en inglés celebra su Asamblea General a la que asistirán delegaciones de todas las organizaciones nacionales de sordos de distintos países.

Los miembros ordinarios (asociaciones nacionales de sordos de distintos países) de la FMS pueden enviar hasta un máximo de dos delegados por país (de preferencia un hombre y una mujer) que tienen voz y voto. Para participar, cada delegación tiene que estar al día en el pago de su membresía previo a la asamblea general.

Durante la asamblea general se utiliza la lengua de señas internacional (IS por su siglas en inglés) así como los temas a tratar son enviados con un mínimo de 12 meses de antelación y la agenda final con la documentación a tratar debe ser compartida con 3 meses de anticipación a la reunión.

Un día antes de la asamblea general, se lleva a cabo un taller preparatorio (workshop) de manera tal que los participantes se preparan antes cómo participar correctamente, así como, se van viendo temas relacionados al trabajo sobre derechos humanos que desarrolla la FMS.

En la última asamblea general realizada en Sudáfrica en el 2011 se votó para que la sede del año 2015 sea en Istambul, Turquía de la mano con la Federación Nacional de Sordos de Turquía.

La asamblea general se desarrollará los días 26 al 27 de Julio del 2015 antes del Congreso Mundial que se desarrollará los días 28 de julio al 02 de agosto del 2015 y el tema del congreso es: "Fortaleciendo la Diversidad Humana" y busca promover la diversidad humana en la comunidad sorda en el mundo.  Se desarrollarán talleres, conferencias, panelistas, reuniones, presentaciones diversas así como actividades de entretenimiento durante una semana.

Personas sordas de todo el mundo están invitadas a participar en el Congreso Mundial. Se busca también que participen niños, jovenes, adultos mayores, personas indigenas, personas de la comunidad LGTBI, HOPAS (hijos oyentes de padres sordos), personas sordociegas y personas sordas con otras discapacidades.  La idea es que puedan encontrarse con expertos, nuevas ideas que se vienen desarrollando e implementando y sobre todo intercambiar información sobre avances internacionales en temas de educación, empleo, salud, accesibilidad, tecnología, bioética,estudios sobre sordera, lengua de señas, y muchos más.

Se espera también que los padres de familia de personas sordas, oficiales o funcionarios de gobierno y profesionales que trabajan con la comunidad sorda también asistan.

En la última sesión de la asamblea general realizada en el año 2011 con delegados de 133 países participantes adoptaron una nueva visión para la FMS: "Las personas sordas tienen derechos humanos en un mundo igualitario donde sus lenguas de señas son reconocidas e incluidas como parte de la diversidad humana".  Por ello que el lema del congreso mundial del próximo año en Istanbul es "Fortaleciendo la Diversidad Humana"

Vean el mensaje de Colin Allen - Presidente de la FMS 



Mensaje de Ercumen Tanriverdi  Presidente de la Federación Nacional de Sordos de Turquía: 


Pueden informarse a través de diferentes canales de información:

Facebook: https://www.facebook.com/wfd2015

Twitter: @wfd2015turkey

Youtube:https://www.youtube.com/channel/UCjHVyy3sWmcZ3CY2hSm48Aw/videos

Las inscripciones para el congreso ya están en línea ya están disponibles, así como tambien está el llamado a ponentes (call for abstracts).  Web del Congreso: http://www.wfdcongress2015.org/?lang=en&page=homepage

Si ustedes quisieran presentar una ponencia - busquen en la web "abstract submission" y completen la información antes del 30 de setiembre que se cierran las postulaciones para ser ponente en el congreso. Aquí el link directo: http://www.wfdcongress2015.org/?lang=en&page=abstract_submission

El programa del evento (inglés) lo pueden descargar en PDF aquí: http://www.wfdcongress2015.org/files/WFDProgramme_13_03_2015.pdf


¡Comiencen a ahorrar para ir a Istanbul!

Identidades

Identidades”, la primera novela en lengua de señas realizada Uruguay, se estrenó el 1ro de Setiembre de 2014 a través del canal de YouTube: TUILSU FHCE
(https://www.youtube.com/channel/UCk2lQJLeZ1s8z1QxHf0eEhw); y tuvo 12 capítulos, publicándose 1 semanal. 

Esta creación audiovisual, se desprende de un proyecto de investigación y extensión realizado por Docentes e Investigadores de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, de la Tecnicatura Universitaria en Interpretación LSU - Español -LSU (Lengua de Señas Uruguaya), entre los que se encuentra el coordinador de la TUILSU, el Mág. Leonardo Peluso docente de la misma universidad. 

Esta novela tiene como objetivo mostrar la realidad de las diferentes identidades de las personas sordas y ahondar un poco más sobre las personas sordas y su identidad, y que la diferencia está en que se habla una lengua diferente.

Es importante señalar, que es la primera producción en latinoamérica que aborda temas sobre LGTBI.

Este es el trailer:


Primer capítulo:



Segundo capítulo:



Tercer capítulo:



Cuarto capítulo:



Quinto capítulo:



Sexto capítulo:



Séptimo capítulo:



Octavo capítulo:



Noveno capítulo:



Décimo capítulo:



Onceavo capítulo:



Doceavo capítulo:




06 agosto 2014

Aprenda la lengua de señas en ... restaurantes y cafés en el mundo


Hace menos de un par de semanas, se ha inaugurado un nuevo restaurante en Toronto, Canadá que se llama Signs en la que uno además de comer debe comunicarse y hacer sus pedidos en lengua de señas dado que las personas que atienden las mesas son todas personas sordas.  La carta del menú ha sido especialmente diseñada con dibujos e iconos para que los comensales puedan hacer su pedido expresándose en lengua de señas.

El público que asiste al restaurante, no solo llega a disfrutar una comida y espacio agradables, sino también aprenden un poco de lengua de señas al interactuar con el personal que labora en el restaurante.

Aquí un video de como funciona el restaurante:



Este no es el primer restaurante en el mundo de este tipo en el mundo, existen bastantes restaurantes y cafés que son además frecuentados por no solo el publico en general sino son puntos de encuentro de la comunidad sorda.

Otros de estos restaurantes y cafés son:

1. Café de Signes en Paris, Francia que funciona desde el año 2003.  Este restaurant/café fue creado con la intención de brindar capacitación laboral y empleo a personas sordas y fue creado por medio de un programa estatal de promoción laboral.  En el siguiente video, pueden conocer un poco más de como funciona el restaurante y las tecnologías que han colocado para facilitar la comunicación - luces para llamar al mozo, beepers con vibración para recoger la comida de la cocina y llevarla a la mesa entre otros.



2. Mozzeria en San Francisco, Estados Unidos que es un restaurante en el que preparan pizzas artesanales a la leña.  Los dueños del restaurante son personas sordas.  En este restaurante, se busca que los comensales aprendan la lengua de señas al interactuar con el personal del restaurante.



3. Café de los Signos, Madrid España.  Este restaurante es un centro de promoción laboral para dar trabajo a personas sordas. Además de ser un café/restaurante, tienen un área en donde se presentan teatro, unipersonales, espectácuos de magia entre otros de artistas sordos.  No solamente pueden aprender un poco de señas, si no también un poco de cultura y costumbres de las personas sordas. (http://www.polibeaturismo.com/boletinesAnteriores/2007/enero/noticia1.htm). Aquí un video



4. Atfaluna Restaurant en Gaza, Palestina que fue creado para promover el empleo de personas sordas.  Es apoyado por una organización de personas sordas de Gaza.



5. Bread of Life - Da Nang Vietnam que busca promover la capacitación laboral y colocación laboral a personas sordas.  Los fondos que provienen de los consumos en el restaurante, son para financiar proyectos en beneficio de la comunidad sorda relacionados a educación, promoción de la lengua de señas, campañas de sensibilización entre otros.


Como habrán visto, existen restaurantes en el que los dueños son personas sordas, y otros que son como centros de promoción laboral para brindar entrenamiento/ capacitación laboral y empleo a personas sordas.


En Lima Perú, también hay un restaurante cuyos dueños son una pareja de personas sordas quienes tengo el gusto de conocer y ser amigos. Se trata de Sandro Dibos, y su restaurante D´Sandro que ya tiene cerca de 20 años de funcionamiento.  Ofrece platos a la carta como también servicio de menú. Lo encuentran en la Av. Benavides No. 3715, Surco (cerca del Banco de la Nación).  No dejen de visitarlo. Foto: 


En este link podrán encontrar un video D´Sandro: https://www.facebook.com/photo.php?v=613505195405173


Entonces, volviendo a la foto del inicio del post, Keep Calm and Learn Sign language.  ¡Que mejor que aprender lengua de señas restaurantes y cafés!

31 julio 2014

Mírame cuando te hablo

Mírame cuando te hablo es un producto de Idendeaf (Asociación para la formación y producción audiovisual en lengua de signos), totalmente novedoso que responde a una fuerte demanda de contenidos de entretenimiento por parte de las personas sordas. 


Un proyecto pionero para la eliminación de las barreras de comunicación que tienen más de un millón de personas en España. Se trata de un reto técnicamente posible que nos permite disipar los obstáculos que existen para las audiencias que tienen sordera y que actualmente no tienen la posibilidad de acceder con plenitud al entretenimiento televisivo o cinematográfico. No hablamos de historias muy distintas, la novedad está en la manera en la que se cuentan. “Mírame cuando te hablo” es una comedia ligera dirigida a un target muy amplio. Una plataforma para tender puentes férreos entre la cultura sorda y la de los oyentes.

En la webserie, se desarrollan situaciones cotidianas entre compañeros de piso, ambientadas casi todas en su casa. Humor, romanticismo, malentendidos, enfados, tensión... La serie consigue reunir el público usuario de la lengua de signos, junto con otro más generalista, que consume tele diariamente, alcanzando la integración social de forma natural y óptima, pues está grabada para ser emitida con voces y lengua de signos al mismo tiempo, sin que unos espectadores se sientan discriminados con respecto al resto.

Por último, cabe destacar la plataforma que constituirá esta serie como difusora de la cultura sorda, desconocida para el gran público y, de esta manera, rentable para todas las personas que tengan interés en conocer y estudiar la lengua de signos.

Vea el primer trailer de la serie que empezará en octubre del 2014.



Textos tomados de: http://miramecuandotehablo.com/


Vea el primer capítulo de la web serie aquí:




Segundo capítulo de la serie:



Tercer capítulo de la serie:




Puedes seguirlos a través de las redes sociales:

Facebook: https://www.facebook.com/Idendeaf

Twitter: @IDendeaf

30 julio 2014

#SemanaInternacionalPersonaSorda2014

La Semana Internacional de la Persona Sorda se celebra todos los años por las personas sordas del mundo entero en la última semana completa del mes de septiembre. 
Distintas organizaciones nacionales de sordos organizan eventos, marchas, debates, campañas y reuniones para resaltar información sobre derechos humanos y temas que merecen atención de los gobiernos y autoridades locales y nacionales, incluyendo a los tomadores de decisión, público en general y la prensa.

La Semana Internacional de la Persona Sorda busca de que sea un punto de unión y encuentro demostrando unidad al resto del mundo. La Semana Internacional de la Persona Sordaincrementa también la solidaridad e intercambios entre las personas sordas y personas allegadas para promover y lograr mayores esfuerzos en la promoción de los derechos de las personas sordas.

En los últimos años, la WFD ha identificado temas cada año para la celebración de la Semana Internacional de la Persona Sorda:

2009 Logros culturales de la comunidad sorda
2010 Educación de la persona sorda
2011 Acceso a la información y comunicación
2012 La lengua de señas y el bilingüismo es un derecho humano
2013 Igualdad para las Personas Sordas
2014 Fortalecimiento de la diversidad humana

La Federación Mundial de Sordos  anunció en su página web el tema de la Semana Internacional de las Personas Sordas 2014. Para este año el tema es Fortalecimiento de la Diversidad Humana.

La WFD explica que dentro de este tema global existen dos dimensiones, éstas son la promoción de las personas sordas como parte de la diversidad humana mundial así como también el reconocimiento de la riqueza y diversidad de la propia comunidad mundial de personas sordas.

El Fortalecimiento de la diversidad humana se basa en los principios básicos de los derechos humanos y el respeto a todas las personas y la diversidad con respecto a la lengua, la raza, etnia, género, orientación sexual, condición socioeconómica, edad, capacidades físicas, las creencias religiosas, convicciones políticas u otras ideologías. Este tema trata de reconocer las diferencias como posibilidades y ventajas en lugar de discapacidades que deben ser cambiadas. Se trata también de reconocer que cada persona sorda es única, con fortalezas que pueden tener un efecto positivo en la sociedad.

Este año la Semana Internacional de las Personas Sordas se celebrará del 22 al 28 de septiembre

Video en Lengua de Señas Internacional


Por favor, compartan información sobre sus actividades con fotos y noticias enviándolas aphilipa.sandholm@kl-deaf.fi. Individuos independientes pueden también formar parte de la WFD com miembros individuales y apoyar el trabajo que realiza la WFD.

22 mayo 2014

#LaNocheDeLosMuseos ofrece visitas guiadas para personas sordas


  • El viernes 23 de mayo, las personas sordas pueden participar de tres circuitos dirigidos a ellos de manera gratuita.
  • En 9 espacios culturales de Miraflores, Barranco y el Centro Histórico de Lima se ofrecerá esta alternativa inclusiva.

‘La Noche de los Museos’ de este viernes 23 de mayo, incluye tres circuitos especiales dirigidos a personas con discapacidad auditiva. Estos se realizarán en el Centro Histórico de Lima, Barranco y Miraflores. Cada circuito recorrerá tres museos en su respectivo distrito. Los visitantes sordos se organizarán en grupos guiados por un intérprete en lengua de señas.
En el Centro Histórico de Lima el grupo partirá de la Casa Rímac a las 6:00 p.m., continuará por el Museo de Arte Religioso de la Catedral de Lima y culminará su circuito en el Palacio Municipal.
En Barranco, el recorrido empezará a las 5:00 p.m. en el Museo Pedro de Osma, seguirá en el MATE y finalizará en el Museo de la Electricidad.
Por su parte, en Miraflores la visita se iniciará a las 5:00 p.m. en el Instituto Porras Barrenechea, luego se dirigirá a la Casa Museo Ricardo Palma, para terminar en la Sala Luis Miró Quesada Garland.
Estas visitas serán totalmente gratuitas para las personas sordas, sin necesidad de inscripción. Sólo en el caso de la Casa Ricardo Palma (Miraflores), el Museo Pedro de Osma (Barranco) y el Museo de Arte Religioso de la Catedral de Lima (Centro Histórico de Lima), los acompañantes de estas personas deberán adquirir sus entradas a precio promocional.
‘La Noche de los Museos’ es una iniciativa de la Gerencia de Cultura de la Municipalidad Metropolitana de Lima cuyo fin es fortalecer la identidad cultural de los ciudadanos. Con estos recorridos inclusivos, se busca llegar a un mayor y más diverso grupo de personas.
El itinerario de los tres circuitos es el siguiente: 

Circuito Centro Histórico de Lima (descarga el MAPA):
  • Casa Rímac
    • Hora de inicio del recorrido: 6:00 p.m.
    • Dirección: Jr. Junín 323
    • Ingreso libre
  • Museo de Arte Religioso de la Catedral de Lima
    • Dirección: Jr. Carabaya s/n - Plaza Mayor
    • Ingreso libre exclusivo para personas sordas que ingresen con el intérprete de la MML
    • Entrada general: S/. 1
  • Palacio Municipal
    • Dirección: Jr. Conde de Superunda 165
    • Ingreso libre

Circuito Miraflores (descarga el MAPA):
  • Instituto Porras Barrenechea
    • Hora de inicio del recorrido: 5:00 p.m.
    • Dirección: Narciso de la Colina 398
    • Ingreso libre
  • Casa Museo Ricardo Palma
    • Dirección: General Suárez 189
    • Ingreso libre exclusivo para personas sordas que ingresen con el intérprete de la MML
    • Entrada adultos: S/. 3
  • Sala Luis Miró Quesada Garland
    • Dirección: Av. Larco 450
    • Ingreso libre

Circuito Barranco (descarga el MAPA):
  • Museo Pedro de Osma
    • Horario de Inicio del recorrido: 5:00 p.m.
    • Dirección: Av. Pedro de Osma 421
    • Ingreso libre exclusivo para personas sordas que ingresen con el intérprete de la MML
    • Entrada general: Ingreso libre
  • MATE
    • Dirección: Av. Pedro de Osma 409
    • Ingreso libre
  • Museo de la Electricidad
    • Dirección: Av. Pedro de Osma 105
    • Ingreso libre

Los grupos parten a la hora señalada en cada caso y luego se trasladan a los siguientes puntos de cada circuito.
Durante todo el año 2014 Lima es Plaza Mayor de la Cultura Iberoamericana. Este es un evento internacional que busca resaltar la producción cultural y creativa de las ciudades. En Lima, la entidad encargada de su organización es la Gerencia de Cultura de la Municipalidad de Lima, que tiene un calendario con más de 400 eventos a lo largo del año.

17 mayo 2014

Más allá de la escuela, qué


Comparto con ustedes, mis palabras por el acto  público por la Semana de Acción Mundial Por la Educación en el que me tocó estar en el panel “Políticas prioritarias para el avance de la Educación Inclusiva en el Perú” con el tema:  Más allá de la escuela, qué

De grande quiero ser…
Seguramente todos nos hemos hecho esa pregunta cuando ibamos creciendo, y es muy probable que los grandes nos hayan preguntado ¿que queríamos ser de grandes? ¿no?. En mi familia, si se hacía esa pregunta pero no era algo que le dieramos mucha importancia, por momentos era parte de la conversación o del juego.


¿Más allá de la escuela, que? Gracias por hacerme esa pregunta para este panel. Lo primero que se me viene en la mente es recordar una época cuando estaba en secundaria, me acuerdo claramente a los reclutadores de universidades que venían al colegio a hablarnos sobre su universidad, su campus, su plana docente y sobre todo las carreras y opciones que ofrecían. Habían charlas de orientación vocacional, fechas para exámenes de ingreso y otros examenes que podrían ser un requisito como el TOFL, SAT, incluso a veces venían personas a explicarnos su trabajo/profesión.

Supe despues que la oficina de tutoría y atención a alumnos con dificultades de mi colegio también hablaron con los reclutadores, porque a mí también me buscaron como a una más del montón, me hablaron y me dieron información. Una vez más no le di mucha importancia, y guardé los folletos y papeles que me habían dado las universidades.

Al principio no me la creí. Dije ¿yo? ¿universidad? ¿Para qué?, a la justas puedo con el colegio.

Un tiempo despues, mi hermana mayor (nos llevamos un año y dos meses), nos anunció a todos en la familia que había tomado la decisión de irse a estudiar al extranjero, a Wellesley University en Estados Unidos. Ví que todos en la familia se alegraron por ella, y cómo no, yo también.

Muchos meses después, llegado el momento, mi hermana agarró sus maletas y se fue. Mi padre estaba orgulloso y feliz por la partida de mi hermana, y mi mamá lloró durante un tiempo. Ahí volví a sentir algo y me dije, cuando yo sea grande también quiero ser como ella e irme sola a la universidad. Pero… ya era grande! Me faltaba un año para terminar el colegio nomás.

Esperé un tiempo y les dije a mis padres: Si ella (refiriendome a mi hermana) se fue a la universidad, pues yo también, copiona total.

Seguro que la noticia les cayó como un baldazo de agua fría, porque no se lo esperaban para nada. Sin embargo, mi padre me contestó con una palmada en la espalda como diciendo, por supuesto que sí.

En el colegio, hablé con la oficina de tutoría y atención a alumnos con dificultades, sobre todo con mi profesora Rosita y se alegraron por la noticia. Juntos tuvimos una reunión en la que me hicieron muchas preguntas y revisamos los folletos de las universidades que me habían entregado información. También revisamos mis notas, y hablamos sobre las expectativas que yo tenía para estudiar en la universidad entre muchas cosas más. Escogí la carrera de educación y tenía muy claro que quería ser profesora. De aproximadamente diez folletos de universidades, seleccionamos a dos y conjunto decidimos que eran las más apropiadas para mí.

En casa, con ayuda de mis padres, llenamos la solicitud y la enviamos luego con todos los papeles que necesitaban. Luego de dos meses, llegó la respuesta de una de ellas en una carta, ¡me habían aceptado! No se imaginan la emoción que sentí en ese momento, y me acordé como se había sentido mi hermana – me sentí grande.

Y así fue entonces que me fui, la univresidad que escogí y me aceptó – Pine Manor College, quedaba a tan solo 30 minutos de la universidad de mi hermana en Boston, era pequeña aprox 2000 alumnas en total y solo de mujeres. Para mí siempre ha sido más fácil entender y leer los labios a mujeres que a varones (ese fue uno de las cosas que discutimos con la oficina de tutoría del colegio). En las clases solo habían 20 alumnas por aula – perfecto para mí.

Pine Manor College, también tenía una oficina de tutoría y apoyo a alumnos con dificultades, así que me apoyé en ella todo lo que pude. Cualquier pregunta que tenía, o si tenía que repasar algo o buscar algo, ahí me ayudaban o encontraba la respuesta. Aún así con todo este apoyo, el primer año de universidad no resultó nada fácil. Pasé a la justas todos los cursos elegidos del primer año.

En el verano, de vacaciones en casa con mi familia, vi una nota en el periódico que me llamó la atención. Dos chicas sordas orgullosas portaban sus audífonos y hablaban de que estudiaban en Gallaudet University. No lo podía creer, le enseñe a mi papá y le dije de frente que mejor debía estudiar ahí, pues es para personas como yo que usan audífono. Mi padre me dijo, bueno- averigua sobre la universidad y me avisas.

Averigüé, conseguí información y me llegó por correo la solicitud de ingreso a Gallaudet, postulé y al cabo me aceptaron, todo esto en menos de un mes. Mi mamá no quería que fuera a estudiar ahí, pero mi padre si. Con la venia de mi padre es que me fui a Gallaudet.

Cuando llegue, me acompaño el Embajador del Perú ante la OEA y amigo personal de mi padre. En la Universidad, todos hablaban en lengua de señas y nosotros no entendíamos nada. Recuerdo que el Embajador me pregntó como tres veces, estás segura que es aquí, y si estaba segura de quedarme aquí. Miré a las personas que me rodeaban, la mayoría usaban audífonos de colores y hablaban en señas. Me di media vuelta y le dije al Embajador, sí aquí es y muchas gracias por dejarme. Recuerdo su cara de asombro por mi respuesta y se fue.

En total me quedé 5 años ahí, terminé mi bachiller en educación inicial y una maestría en educación temprana orientada a la familia para niños sordos de 0-5 años. En esa universidad aprendí lo que no había aprendido en toda una vida. Ahí aprendí lengua de señas, en la universidad toda la educación era en lengua de señas, y es así que aprendí con la misma rapidez que los demás, nunca más necesité apoyarme en la oficina de tuturía y apoyo a estudiantes porque no tenía barreras para el aprendizaje – todo, absolutamente todo lo entendía, y lo mejor no me perdía de nada, ni una sola palabra. Es más, me costó muchísimo darme cuenta que tanto podía hablar un profesor durante una clase, que tanto se habla en conversaciones con los demás, y sentí cuanto me había perdido en primaria, en secundaria y en las conversaciones con mi propia familia – todo por falta de acceso a la informacion y comunicación.


Para no alargar, una vez terminé la universidad, regresé al Perú y empecé a buscar trabajo. No fue nada fácil conseguir trabajo como profesora. Muchos colegios no me aceptaron formar parte de su plana docente por el simple hecho de ser sorda y porque me decían que no podía enseñar a niños sordos a hablar si yo misma no escuchaba.

Pero bueno, luego de un buen tiempo, conseguí trabajo y poco a poco fui haciendo carrera hasta el día de hoy que sigo trabajando.

Volviendo a la pregunta que me hacen en el panel ¿Más allá de la escuela, que?

¿Porque les cuento mi historia?, pienso que más allá de las políticas, porque creo que podemos rescatar algunas cosas de mi experiencia, así como podemos reflexionar en qué más hacer por los jovenes con discapacidad en esta fase de transición entre la escuela, educación superior y luego el trabajo.


  1. Sería muy valioso e importante que los colegios involucren a los chicos y chicas con discapacidad en las actividades de orientación vocacional – así como se tomen el tiempo de hablar con ellos sobre e su perfil, expectativas y ayudarlos a analizar las posibilidades que tienen a futuro.
  2. Las universidades e institutos de educación superior deben invertir en mejoras en infraestructura, adaptacion de materiales, considerar intérpretes de señas entre otros para poder dar una buena atencion a personas con discapacidad que de quieran ir ahí o estén estudiando ahí. Asi mismo deberían trabajar en una estrategia para reclutar jovenes con discapacidad y desarrollar adecuaciones y ajustes razonables según las personas para que puedan estudiar en iguales condiciones que los demás. Las Universidades e instituciones de educación superior se enriquecerán al contar con mayor diversidad estudiantil, y les aseguro que van a sorprender de tener alumnos talentosos al igual que alumnos sin discapacidad.
  3. Los programas de promoción laboral para personas con discapacidad (en entidades del estado, ongs, y otros) deben fortalecerse para que puedan ser un nexo entre los jovenes y las entidades que buscan incorporar nuevos colaboradores.
  4. Las entidades contratantes (tanto sector público como privado) deberían hacer un esfuerzo por mejorar sus estrategias para reclutar personas con discapacidad. Existen muchos estudios que señalan que los trabajadores con discapacidad son igual o más productivos que las personas sin discapacidad, además que son bastante leales y comprometidos con su trabajo entre otros aspectos positivos.
  5. Es importante que personas con discapacidad que han logrado culminar estudios, y ejercen su profesion u oficio puedan dar charlas a los jovenes con discapacidad y a sus familias – no hay nada mas motivador que ver a otra persona como tu que logra lo que se propone.
  6. Pienso que se debe hacer difusión sobre la convención y sobre los derechos de las personas con discapacidad en jóvenes con discapacidad – para que estén atentos frente a las posibles vulneraciones que pudieran presentarse. El hecho de saber cuales son sus derechos, haría que uno no se deje sentir menos o enfrentar situaciones de discriminación al ingreso a una casa de estudios, al buscar trabajo, entre otros.
  7. Finalmente, las inclusión empieza siempre por casa, las familias deben educar, dar oportunidades y apoyar a cada uno de sus hjos por igual. Así me trataron, y buscaron el mismo trato fuera de casa, en el colegio, y en otros ámbitos de la vida cotidiana. Mi madre siempre luchó por que yo fuera tratada como a una chica más del monton y no como la especial o diferente del colegio.


Es importante destacar que la nueva Ley General de la Persona con Discapacidad Ley N° 29973, aprobada en diciembre del 2012, dispone en su artículo 35 que la persona con discapacidad tiene derecho a recibir una educación de calidad, con enfoque inclusivo y que responda a sus necesidades y potencialidades, en el marco de una efectiva igualdad de oportunidades; que el Ministerio de Educación regula, promueve, supervisa, controla y garantiza su matrícula en las instituciones educativas públicas y privadas de las diferentes etapas, modalidades y niveles del sistema educativo nacional; y que ninguna institución educativa pública o privada puede negar el acceso o permanencia de una persona por motivos de discapacidad.

Para concluir, educar en la diversidad significa practicar y respetar principios de igualdad y equidad a los que todos tenemos derecho y que todos logren aprendizajes sin que nadie se quede atrás, no solo en la escuela, sino en demás etapas de la vida más allá de la escuela, tal como señala el lema de la Semana de Acción Mundial 2014 "Iguales derechos, iguales oportunidades". 
Muchas gracias.

16 de Mayo de 2014

25 marzo 2014

Música y las personas sordas

Hace unas semanas recibí un correo electrónico cuyo extracto copio e incluyo aquí, así mismo que coloco mi respuesta seguido de ello.
"Mi proyecto trata sobre la música, y me gustaría saber si las personas que tienen sordera la disfrutan de alguna manera. He encontrado en algunos lugares que por medio de las vibraciones podéis captarla, pero me gustaría tener algún detalle más con respecto a ésto. Si la percibís, cómo os hace sentir, de qué manera la disfrutáis, etc."

La música si forma parte de las vidas de las personas sordas, por más profunda que sea su sordera.  En algunos cobra más importancia que en otros, pero todos llegamos siempre a disfrutarla de diferentes maneras.

En mi caso, a mi familia, siempre le gustó la música y en casa siempre hubieron libros sobre música, discos de vinilo, cassettes o CDs de música variada tanto contemporánea como música clásica o instrumental.  Siempre había una música de fondo que venía del equipo de música o de la radio.

De niña, como parte de las terapias de lenguaje, psicomotricidad, clases de ballet, u otras actividades estas siempre venían con música.  Me enseñaron a percibir el ritmo, mover mi cuerpo siguiendo el ritmo e incluso participar en juegos con palmas, lo disfrutaba pero no recuerdo si era algo indispensable en mí.

Recién cuando estaba en secundaria sentí que tenía que aprender y "ponerme al día" con la música.  Al estar en una escuela regular, mis amigas eran todas oyentes, y los temas de conversación eran sobre películas, actores, series de televisión, y la música del momento.  Varias veces sentía que me quedaba atrás o fuera de la conversación cuando hablaban de música y de los grupos/artistas del momento.  Pero, un día descubrí en la tele un programa de una hora los sábados en las mañanas que se llamaba TOP 50 de la televisión francesa (en esa época vivía en suiza e iba al colegio internacional de ginebra- La Chataigneraie).  Ese programa emitía una lista de los 50 del ranking de los mejores grupos/artistas del momento.  Con ese programa al verlo me ponía al día de las canciones, los grupos y los distintos géneros musicales del momento, entonces al fin podía comentar sobre determinado cantante, canción o video musical del momento con el resto de mis amigos.  Eso sí, veía el programa en la televisión que estaba en la cocina y la ponía a un volumen alto, y nadie me molestaba.  En uno de mis cumpleaños me regalaron un walkman y podía poner el par de cassettes originales que tenía y podía escuchar los de mi hermana que los grababa desde la radio.   El walkman lo ponía a todo volumen para poder escuchar mejor, tan fuerte era, que toda la casa se enteraban lo que estaba oyendo. Entre mis favoritos eran: Elton John, Simply Red, Michael Jackson, Fleetwood Mac, Tracy Chapman, Patrick Bruel, Fine Young Cannibals, George Michael, Madonna por nombrar algunos.

Siempre me gustó más el género pop y rock, que los demás. Quizás sea por el ritmo y por la percusión y por que me parecía más fácil de bailar (ya que te podías bailar como te de la gana y no tener que seguir un paso o movimiento en particular).

Luego cuando estuve en la universidad, para graduarte de bachiller, entre los cursos electivos habían dos opciones para escoger: curso de arte o curso de música.  Escogí el de música, que era bastante popular en la universidad. Sí, aunque no lo creas, Gallaudet University tenía curso de música para personas sordas.  Fue una experiencia genial, aprendimos sobre instrumentos, músicos, diferentes géneros de música además de escoger un instrumento musical para aprender a tocarlo durante el ciclo.  Había para escoger entre batería, guitarras, flautas, trompetas, en fin.  Yo escogí la guitarra eléctrica. Durante el ciclo, mientras aprendíamos sobre música, también aprendíamos a tocar el instrumento elegido.  Como todos nosotros los alumnos eramos sordos, escogimos y aprendimos una sola canción durante todo el ciclo.  A fin de ciclo, lograr tocar la canción elegida en unísono.  Fue una experiencia maravillosa para todos nosotros.  Hasta ahora guardo como recuerdo mi pick o púa para tocarla.

En cuanto a fiestas y reuniones con personas sordas, también suele haber música y baile, eso si a todo volumen para sentir las vibraciones al máximo. Varias personas sordas disfrutan participar en los karaokes e ir a las discotecas.

En el 2004 participé en una linda experiencia de la mano con Maria del Carmen Dongo quien nos enseñó a un grupo de personas sordas a tocar el cajón Peruano. Tuvimos un par de presentaciones en público:   




Gracias a estas experiencias, considero que no soy de toda una ignorante en el tema de música, algo sé y algo experimenté, pero sobre todo disfruté y sigo disfrutando.

Considero que es muy importante incluir en los programas de educación de personas sordas la música y la experiencia misma de llegar a tocar algún instrumento, si es de percusión mejor aún.

Por otro lado, cada vez más hay mas personas, grupos motivados por la música para hacer interpretaciones de canciones interpretadas a la lengua de señas.  En Youtube si pones búsqueda canciones en lengua de señas (o su sinónimo en inglés) vas a encontrar una gran cantidad de videos musicales con interpretaciones en lengua de señas.  Me encanta verlos pues disfruto conocer la letra de distintas canciones y su significado. En otro articulo voy a hacer un listado de mis personas/grupos que tienen sus videos en señas que más me gustan

En cuanto a la música instrumental, o clásica me gusta mucho ver en Youtube los vídeos de smalin (https://www.youtube.com/user/smalin) puesto que uno puede "visualizar" las distintas notas, ritmo, sonidos por colores que indican distintos instrumentos, entre otros que hacen que uno pueda darse un poco más de cuenta como es que "suena" la música clásica y la cantidad de instrumentos y notas que intervienen. 

Espero que con este post, un poco largo es que te haya podido contar y resumir mi experiencia con la música y que sí, las personas sordas como yo la podemos disfrutar muchísimo de muchas maneras.

Hoy en día, me sigue interesando la música y tengo que "seguir al día" dado que el mayor de mis hijos es un melómano a su temprana edad (7 años) y adora tocar su violín.  
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